【思考練習】小校張老師與善惡的距離?!
# 故事就在一所名符其實的小校。
A小學是一所全校只有六個班級的偏遠小學,由於少子化的關係,加上人口外移都市嚴重,該校每一班的學生都在20人上下,是一所名符其實「小班小校」。這個學校所在的學區很純樸,多數家長務農,人情味很重。
# 小校裡用心投入的張老師
張老師是國小二年級的女老師,因為是公費生的身分,從師院畢業後就分發到此校服務。由於未婚,因此投注在教學的時間相當多,批閱學生的作業也特別仔細。
# 老師因為用心、所以關心
一天,她在批改學生日記時,發現班上那位平時話不多的小美寫到「晚上,叔叔抱著我睡」的文字,機警的張老師發現這樣的文字不太對勁,其背後可能有問題,因為他知道小美的父母已離異,媽媽又和另一位男友交往。基於老師的關心,張老師私下把小美找來,詢問其日記內容,以確認其描述的事件。而當張老師聽完小美的描述後,發現問題其實比小美日記裡的文字描述還要嚴重,因為那位叔叔不是只抱著睡,他的行為已可構成性侵事件。
# 善與惡一線之隔的兩難
張老師趕緊向輔導主任報告此事,學校也啟動了必要的輔導機制。事後,張老師必須依規定把輔導過程記錄在輔導記錄簿,不過,她很難決定記錄的尺度,她擔心這項記錄反而讓小美有標籤,同時也想好好的給這一位叔叔嚴重的教訓。她經歷「倫理兩難」後,最終還是詳細地把小美的經歷及學校輔導過程記錄下來。只是,她一直懷疑這樣的行動是否符合「教師專業倫理」。
備註:
本案例改寫自案例教學法及其應用在大學院校之教學實例,王金國,2009。載於弘光科技大學(主編),教學卓越:大學教師教學方法與實務。台中縣:弘光科技大學。頁115-131。
# 故事就在一所名符其實的小校。
A小學是一所全校只有六個班級的偏遠小學,由於少子化的關係,加上人口外移都市嚴重,該校每一班的學生都在20人上下,是一所名符其實「小班小校」。這個學校所在的學區很純樸,多數家長務農,人情味很重。
# 小校裡用心投入的張老師
張老師是國小二年級的女老師,因為是公費生的身分,從師院畢業後就分發到此校服務。由於未婚,因此投注在教學的時間相當多,批閱學生的作業也特別仔細。
# 老師因為用心、所以關心
一天,她在批改學生日記時,發現班上那位平時話不多的小美寫到「晚上,叔叔抱著我睡」的文字,機警的張老師發現這樣的文字不太對勁,其背後可能有問題,因為他知道小美的父母已離異,媽媽又和另一位男友交往。基於老師的關心,張老師私下把小美找來,詢問其日記內容,以確認其描述的事件。而當張老師聽完小美的描述後,發現問題其實比小美日記裡的文字描述還要嚴重,因為那位叔叔不是只抱著睡,他的行為已可構成性侵事件。
# 善與惡一線之隔的兩難
張老師趕緊向輔導主任報告此事,學校也啟動了必要的輔導機制。事後,張老師必須依規定把輔導過程記錄在輔導記錄簿,不過,她很難決定記錄的尺度,她擔心這項記錄反而讓小美有標籤,同時也想好好的給這一位叔叔嚴重的教訓。她經歷「倫理兩難」後,最終還是詳細地把小美的經歷及學校輔導過程記錄下來。只是,她一直懷疑這樣的行動是否符合「教師專業倫理」。
備註:
本案例改寫自案例教學法及其應用在大學院校之教學實例,王金國,2009。載於弘光科技大學(主編),教學卓越:大學教師教學方法與實務。台中縣:弘光科技大學。頁115-131。
閱讀完以上案例,請思考以下三個問題:
- 你覺得這篇案例中的張老師面臨什麼問題呢?
- 如果你是案例中的張老師,你會怎麼做呢?
- 教學生涯中,是否遇過類似張老師的兩難狀況呢? 可以先想想自己的故事喔!