Sci-Flipper 17 @ Kaohsiung
師術列車
提升學科共備之品質
近幾年,教育界中吹起了翻轉熱潮,是許多老師認為在面對現今世界的改變,勇敢踏出舒適圈所做的教學改變,認為現今要教給學生的不再只有知識,而是學生如何利用知識的能力。改變教學不輕鬆,包含設計教學活動、規劃課程進度、編寫學習單等,還要學會如何提出好問題才能帶領學生深入思考,更要學生學會團隊合作與表達自己的能力,這樣的教學改變,一個人真的很吃力。
「如果你想走得快,你要自己走;如果你想走得遠,你要找個伴。」隨著翻轉教育的熱潮,現今的教師研習也排滿了共備課程,老師總是花半天至一天的時間,跟夥伴們努力思考、想出教學新創意,但過程中卻發現只有教師本身的專業能力是不夠的,更需要的是教師間的溝通能力。因此,要如何有一個良好的溝通技巧,或者如何提高共備的品質與產出,是我們正面臨的問題。
Habermas (1984)提出溝通行動理論(theory of communicative action)詮釋合作學習過程中的行為意義(meaning of linguistic acts),認為應該多關注「做了什麼」(what was done by saying)而不只關注「說了什麼」(what was said)的想法。Cecez-Kecmanovic 與 Webb(2000)提出合作學習溝通模式理論(Communicative Model of Collaborative Learning,CMCL),分析合學習學的兩個層次:次:(1)語言行動所表現的知識領域(knowledge domain associated with linguistic act)與(2)學習者行為導向(dominant learner orientation),前者著重於「說了什麼」,而後者著重於「做了什麼」。
本活動使用CMCL模式,讓教師瞭解語言行為可以被用來探討其代表的意義(what they refer to)與用途(how they contribute to) ,並可從中判斷溝通的理想程度。希望透過此次的「有效溝通」之體驗課程,讓老師們先了解到溝通中「聆聽」比「表達」來得重要。讓學習者的學習行為類型能由『自我表現』(Self-representation and promotion)層次去提昇到『投入學習』(Learning)的層次。在語言行為類型部分,則可以由表達個人經驗期待或感情(Personalexperience, desires and feeling)提升到主題內容討論(Subject matter),並能體會到語言行為與學習行為的交互影響。讓教師能在社群中進行該領域知識分享,加深其專業能力,進一步達到良好的溝通,並期盼在未來的共備課程中,能因為夥伴之間良好的溝通而激盪出更美好的火花。
活動資訊
時間地點:105年12月17日 @ 高雄瑞祥高級中學(高雄市前鎮區班超路63號)
參與對象:全國高中、國中與國小各領域老師 (100人)
報名方式:於網路報名(http://0rz.tw/wgNj9)並確認通過之後,再至全國教師在職進修網報名。確認報名成功後,需於研習前填寫問
卷及預讀參考資料,屆時以email及網路平臺通知。
活動議程:(如下表)
【主題式的跨科】
「跨科」是什麼?找一個主題,用跨科的素材來呈現,如:主題是「美麗島」,你所想到的美麗島可以想到什麼事情? 「美麗島事件」、「光之穹頂」、「美麗島歌」、「捷運之心-祈禱」。若是同一件事,放在不同科目似乎每次都要再訴說一遍美麗島的源頭。如果我們能把相關的事物一併整理呈現給孩子,利用不同的科目做包裝後,在一段時間內,讓學生完整又深入的學習,是否更能有效利用時間與課程。
參加研習的老師在活動前需要先討論他們被分配的、高雄指定之捷運站的相關主題,與夥伴討論出一個跨科教案並上傳,由列車長核定,頒發”再給我兩分鐘”卡片,而活動當天早上即可安全躲過外圍喪屍的攻擊,並與隨隊站務員一同前往中途轉運站,進行實地場勘,於指定的時間內,可修改此上傳的教案,完成更精緻的「完美教案」並做成簡報檔,上傳至指定資料夾。當天產出的教案將在活動結束前與大家分享。
【主題式的跨科】
「跨科」是什麼?找一個主題,用跨科的素材來呈現,如:主題是「美麗島」,你所想到的美麗島可以想到什麼事情? 「美麗島事件」、「光之穹頂」、「美麗島歌」、「捷運之心-祈禱」。若是同一件事,放在不同科目似乎每次都要再訴說一遍美麗島的源頭。如果我們能把相關的事物一併整理呈現給孩子,利用不同的科目做包裝後,在一段時間內,讓學生完整又深入的學習,是否更能有效利用時間與課程。
參加研習的老師在活動前需要先討論他們被分配的、高雄指定之捷運站的相關主題,與夥伴討論出一個跨科教案並上傳,由列車長核定,頒發”再給我兩分鐘”卡片,而活動當天早上即可安全躲過外圍喪屍的攻擊,並與隨隊站務員一同前往中途轉運站,進行實地場勘,於指定的時間內,可修改此上傳的教案,完成更精緻的「完美教案」並做成簡報檔,上傳至指定資料夾。當天產出的教案將在活動結束前與大家分享。
教案設計(當日成果)
教學內容 | 領域 | 團隊成員 |
西子灣站─那一年哈瑪星的風情 | 本國語文(含鄉土語言)、社會(品德教育)、藝術與人文、綜合活動(含學生公民素養) | 呂信德、夏啟仁、王藝蓉、洪麗慧 |
西子灣站─那一年哈瑪星的風情ppt | ||
美麗島站 | 數學與資訊教育、自然與生活 | 洪鳳美、林嘉怡、曾如玉、盧泰元丶蘇峰民 |
美麗島站ppt | ||
鳳山古城踏查 | 其他 | 陳思羽、張碩玲、陳坤苓、賴鳳霙 |
鳳山古城踏查ppt | ||
夕陽灣下的西子灣 | 陳宥瑩、王維邦、林亮君、陳英蘭、鄭雅羽、陳鳳儀 | |
夕陽灣下的西子灣ppt | ||
五光食色美麗島 | 自然與生活、藝術與人文、其他:家政 | 吳重寬、陳怡如、蘇佩君、洪淑媚、陳秀鳳 |
五光食色美麗島ppt | ||
鹽埕站 | 陳冠榮 | |
鹽埕站ppt | ||
勇闖美麗島 | 社會、自然與生活 | 程奎銘、余紓萍、陳茂洲、張紫綸、謝佩珊、邱彥文 |
勇闖美麗島ppt | ||
中央公園站 | 自然與生活、其他特教 | 莊媛媛、施廷宛、李穎慧、林李逸涵 |
中央公園站ppt | ||
從鹽埕埔開始 | 自然與生活 | 羅梓洋、梁人文、郭庭禎 |
從鹽埕埔開始ppt | ||
漫步護城河-曹公圳的前世今生 | 社會(品德教育)、自然與生活 | 高永遠、楊子瑩、蔡沛宜、王慧婉 |
漫步護城河-曹公圳的前世今生ppt | ||
失速的中央公園 | 劉文傑、林書繪、吳婉寧、朱珮醇、韓立紘 | |
失速的中央公園ppt | ||
原生植物園玩很大 | 社會(品德教育)、數學與資訊教育、自然與生活 | 徐筱玫、許金華、何宜澤、張惠菁 |
原生植物園玩很大ppt | ||
寶可夢大師之中央公園道館 | 自然與生活 | 王明毅、葉一萱、黃姿純、王雅慧、汪竹筠 |
寶可夢大師之中央公園道館ppt | ||
鹽埕埔站 | Chun-Ying Chen | |
鹽埕埔站ppt | ||
遊子冬至憶打狗 | 本國語文(含鄉土語言)、自然與生活、其他:食品加工 | 林宗隆、吳方葵、廖容秀、徐金郁 |
遊子冬至憶打狗ppt | ||
關鍵樞紐-高雄火車站的探索 | 其他: 歷史 | 馮冠達、郭家嘉、曾元玨、黃淑芬 |
關鍵樞紐-高雄火車站的探索ppt | ||
大東-秘境忘憂森林 | 自然與生活 | 李雅雯、劉冠暐、曾嘉鳳、甘凱吟、張雅雯 |
大東-秘境忘憂森林ppt | ||
漏油,跟我有什麼關係? | 自然與生活 | 許德瑋、江宜珍、謝翊萱、張麗莉、陳佩萱 |
漏油,跟我有什麼關係?ppt | ||
【參考資料】 CMCL 合作學習的溝通模式 、 SF17 高捷闖關範例