Sci-Flipper 16 @ Tainan
金Sci獎
BIG6課程設計
什麼是BIGSIX?(點我進入教學連結)
Big6(Big Six Skills,簡稱 Big6)中文稱為大六教學法或資訊素養六大技能,是一種採用問題解決模式的教學法,由Eisenberg & Berkowitz在1990年提出,最早是由學校的圖書教師配合學科教師,共同設計課程,從問題思考、資料搜尋和完成報告的過程中,學習找尋資訊和利用資訊科技來有效學習的方法,是一種針對資訊時代提升學習技能的教學法。Big6大六教學法可以針對特定的學科,研擬適合學生程度的問題情境,引導學生產生資訊需求,再逐步引導找尋、取得和使用資訊,是整合了資訊需求、並指導利用資訊科技來尋找資訊、使用資訊、應用資訊與評估資訊的系統化過程。
六個步驟包括:(1)定義:包括定義問題所在與確定所需要的資訊;(2)尋找:包括確定資源的範圍與列出優先順序;(3)取得:包括找到資訊資源與取得;(4)使用:包括閱讀資訊與摘要資訊;(5)統整:包括組織與呈現;(6)評估:包括評鑑作品與評鑑過程。
六個步驟包括:(1)定義:包括定義問題所在與確定所需要的資訊;(2)尋找:包括確定資源的範圍與列出優先順序;(3)取得:包括找到資訊資源與取得;(4)使用:包括閱讀資訊與摘要資訊;(5)統整:包括組織與呈現;(6)評估:包括評鑑作品與評鑑過程。
此外,沒有一種教學法是完美無缺的,Big6教學法應用在不同的領域、不同的問題上會出現各式各樣的狀況,需要集結教師專業社群的力量,共同討論、研究、嘗試,以發展能夠適應不同科目特性的教學方式,也在團隊中多樣角度的思考中,將教學設計修正為更成熟、實際可執行,讓老師也能帶走教學方案,進入教學現場中產生新的火花。
為什麼要學習BIGSIX教學法?
在資訊爆炸時代誕生的學生們,從小就能接觸到流通在各種管道中的大量資訊,但沒有思考的行為是空泛的,即使資訊的取得多樣且容易,學生若是沒有剖析問題與處理資訊的能力,獲得大量的資訊也不見得具備發展未來的競爭力。因此,我們需要透過老師的教學,讓學生學會處理資料、學會如何學習,發展自學、解決問題這種帶得走的能力。
本次研習基於解決問題取向的教學設計理念,將Big6教學法中系統化的步驟介紹給中學教師們,讓教師在引導學生進入問題情境後,發展更精緻的教學過程,協助學生實際進行蒐集資料、篩選資料的適用性並能處理資訊做為解決問題的基礎。
本次研習基於解決問題取向的教學設計理念,將Big6教學法中系統化的步驟介紹給中學教師們,讓教師在引導學生進入問題情境後,發展更精緻的教學過程,協助學生實際進行蒐集資料、篩選資料的適用性並能處理資訊做為解決問題的基礎。
活動資訊
時間地點:105年10月1日 @ 台南市立中山國中(台南市中西區南寧街45號)
參與對象:全國中等學校各領域老師,預計70人。
報名方式:於網路報名並確認通過之後,再至全國教師在職進修網報名。確認報名成功後,需於研習前填寫問卷及預讀參考資料,屆時以email及網路平臺通知。
活動議程:(如下表)
教案
教學內容 | 領域 | 團隊成員 |
設計台南市市徽&票選 | 美術、地理、公民 | 夏啟仁、余秀蘭、翁亭鵑、許靖安、黃士賓、陳虹妏 |
水晶寶寶的成長日記 | 程奎銘、江吉偉、賴伶雅、馮曉婷、黃淑芬、王瑱鴻 | |
Happiness | 英文 | |
循環 | 生物 | 陳坤苓、楊子瑩、蔡佳雯、陳怡君、何勇霖、蔡智恆 |
認識印尼─民生、環境、宗教、經濟,以宗教為例 | 公民、宗教、國際 | 謝珮珊 |
八年級的濃度單元 | 健康 | 羅晨涵 |